Projets de Master 1

Les ingénieur·es architectes exposent leurs projets

16 janvier 2025

Source www.fsa.uliege.be

Le 20 décembre dernier, les étudiants et étudiantes du 1^er Master Ingénieur civil architecte ont organisé une soirée conviviale pour présenter leurs projets conçus dans le cadre de l’Atelier d’architecture du 1^er quadrimestre.

Partager son quotidien d’étudiant avec ses proches

Ce rendez-vous marquait la conclusion de plus de trois mois de travail et offrait aux étudiants et étudiantes l’occasion de partager leur vision et leur savoir-faire avec un public composé d’autres étudiants, de professeurs et surtout, de leurs proches. Ces derniers, comme le souligne Catherine Elsen, professeure encadrante, « découvraient enfin concrètement le travail des étudiants… et la raison de leur investissement acharné ». Outre la fierté de partager son travail avec ses proches, cet exercice encourageait également les étudiants à communiquer et vulgariser leurs projets auprès d’un public non expert, compétence indispensable pour leur futur métier d’ingénieur·e architecte.

La veille, les étudiants, répartis en sept groupes, avaient défendu leurs projets devant un jury composé de professeures et professeurs et d’experts invités. Pour l’exposition, qui se déroulait dans une ambiance plus décontractée, chaque groupe avait soigneusement installé des maquettes, plans et carnets de projet pour illustrer son travail.

Repenser la Halle de la Coulée : un défi ambitieux

Le projet de l’atelier portait sur la réhabilitation de la Halle de la Coulée et de sa Rotonde, situées au cœur du bassin post-industriel Sérésien. Les étudiants avaient pour mission d’y concevoir sur plus de 10.000 m² des espaces muséaux, d’enseignement supérieur ainsi qu’une offre de restauration et un belvédère, le tout sur un terrain à forte déclivité. Un défi à la fois architectural, humain et technique : comment réinterpréter et accueillir des visiteurs sur ce site à haute qualité patrimoniale et leur offrir une expérience optimale, tout en s’assurant de la maitrise de toutes les complexités techniques, comme par exemple la stabilité des structures, la gestion des eaux de pluie sur site ou encore la ventilation et les performances énergétiques des bâtiments ?

Lena décrit le processus de conception, développé tout au long du 1er quadrimestre : « Nous commençons par des dessins au crayon pendant deux à trois semaines. Une fois que les plans se stabilisent, nous passons au dessin assisté par ordinateur, qui permet d’avoir des vues en 3D, des découpes et une vision plus globale du projet. Tous les mercredis et jeudis, nous rencontrons nos professeurs pour discuter de l’avancement du projet ».

Bien que la consigne était similaire pour tous les groupes, les propositions d’aménagement ont débouché sur des projets très variés tant sur les plans esthétiques que techniques et fonctionnels.

La formation d'ingénieur·e architecte

Le choix de la formation

Pour Améline, choisir la formation d’ingénieure architecte était une évidence : « J’ai toujours été passionnée par l’architecture, mais j’aimais aussi beaucoup les maths et les sciences en secondaire. Ingénieure architecte, c’était le compromis parfait. » Selon Nina et Emma, deux autres étudiantes, l’équilibre entre la technique et l’innovation est au cœur de ce cursus : « Nous combinons le côté terre-à-terre et réaliste des ingénieurs avec l’aspect très créatif des architectes ». Cet équilibre est également apprécié par les étudiants venus de France pour réaliser leur master à l’ULiège et qui y voient une opportunité unique de travailler sur des projets d’architecture concrets, tout en approfondissant des aspects techniques liés à l’ingénierie des constructions (acoustique, calculs structurels et de stabilité…).

Une formation par le projet

Dès la première année de bachelier, les étudiants sont amenés à réaliser chaque année un ou plusieurs projets dont l’échelle et la complexité s’intensifient au fur et à mesure de leur parcours. A travers ces ateliers, les étudiants ont l’occasion d’appliquer dans leurs conceptions architecturales et urbaines toutes les compétences qu’ils ont pu acquérir au sein de cours plus techniques et appliqués : calcul des structures, techniques de construction et performances durables des bâtiments, qualité des ambiances, diagnostic des usages et des besoins, analyse paysagère etc.

Par ailleurs, c’est en travaillant en groupe sur ces projets que les étudiants apprennent à collaborer et gérer un projet en équipe, aptitudes nécessaires pour les carrières d’ingénierie architecturale.

Un encadrement de qualité

L’encadrement est également un point fort de la formation. Chloé, Maÿlis et Julie apprécient particulièrement la proximité des professeurs et des experts, dont les bureaux sont situés dans les bâtiments dans lesquels les cours ont lieu. « Dès que nous avons une question spécifique, qu’elle soit d’urbanisme, de BIM (Building Information Modeling), de structure ou même de géologie pour les terrassements, il suffit de demander à un ou une prof. La plupart sont très disponibles et prêts à consacrer du temps à nous aider », précisent-elles. De nombreux experts, issus de la Faculté des Sciences Appliquées ou du monde entrepreneurial, interviennent par ailleurs dans les cours.

Une soirée conviviale

La soirée s’est achevée autour d’un verre, dans une ambiance chaleureuse. Les étudiants et étudiantes avaient ouvert le « bar archi », proposant des boissons et de la petite restauration pour financer leur voyage de fin d’études.

Cette soirée a démontré que derrière les calculs complexes et les plans détaillés se cachent des étudiants et étudiantes passionnés, créatifs et engagés. Leur travail, à la croisée de plusieurs disciplines, illustre à quel point la formation d’ingénieur architecte est exigeante, mais profondément enrichissante. Cela se reflétait dans la fierté exprimée lors de la présentation et du partage des résultats de leur travail.